Association des
Psychologues Freudiens

Nous nous intéresserons à des associations de psychologues ainsi qu’à des dispositions législatives européennes. Ce qui se joue ici aura des conséquences sur notre façon d’aborder la demande et de la traiter. Il est donc temps pour nous qui nous recommandons de la psychanalyse d’investir ce champ où certains ont déjà pris place.

Créée en 2002, la FFPP, Fédération Française des Psychologues et de Psychologie doit beaucoup au Président encore en poste, Roger Lécuyer. L’idée qu’il fallait structurer la profession l’a emporté contre les critiques, nombreuses [1].

Ses statuts précisent qu’elle « représente la profession et la discipline auprès des autorités et de tous les partenaires de la profession, en France en Europe et dans le Monde ». Rapprochons cela du fait de prétendre : « inviter en tant que de besoin » les personnes « ayant à voir avec les problèmes de la discipline et la profession » à une « Conférence des organisations concernées par la psychologie » [2] ou de ce que M. Lécuyer entendait qu’elle soit : « seule habilitée à prendre une position et à négocier au nom de la profession ».

La FFPP ne cesse pas de vouloir jouer un rôle central. Pourquoi ?

Au niveau européen, la FFPP est « le membre français de la Fédération Européenne des Associations de Psychologues » (FEAP) depuis 2005. M. Lécuyer est membre du Conseil Exécutif de cette organisation.

La FEAP a élaboré la trame d’un Diplôme Européen de Psychologie [3]. Elle veut maintenant établir les critères d’une plate-forme commune pour la profession. Si elle était validée par la Commission Européenne, elle serait la référence des organismes nationaux habilités pour situer les qualifications des psychologues européens et leur droit à exercer dans un autre pays que le leur.

Reconnue organisation internationale non gouvernementale, ONG, la FEAP a obtenu un statut consultatif auprès de la Commission Européenne. Il l’autorise à apporter sa contribution sur les questions liées aux normes d’enseignement, de formation et de pratique professionnelle. Cette Fédération ne joue pas qu’un rôle de représentation, elle entend orienter l’avenir des psychologues.

Avec l’Europe des changements vont avoir lieu. Deux directives doivent entrer en application.

 Celle de 2005 vise à faciliter la reconnaissance des qualifications professionnelles et permettra de travailler temporairement ou de s’installer dans le pays européen de son choix avec des formalités réduites. La FEAP entendait y répondre avec son Diplôme européen mais les Etats conservent leur compétence à cet égard (article 15). Elle veut maintenant produire une plate-forme.
 La directive 2006 vise à la libéralisation des services. Elle éliminera tout obstacle, encourageant en contrepartie l’élaboration de codes de conduite et la création d’un guichet unique qui recevra les demandes et fournira les informations utiles. Les services de santé en ont été exclus lors de sa réécriture (ancienne directive dite « Bolkestein ») mais la partie n’est pas gagnée.

Là trouvent place certaines données actuelles : le projet de la FFPP de distribuer une carte professionnelle, de rendre le Code de déontologie opposable ou la volonté du Syndicat National des Psychologues d’instaurer un Ordre au détriment d’une FFPP qui se veut seule instance de référence en France. Si les débats sur le Code opposable et le regroupement de la profession ont leur intérêt, la directive de 2005 ne les impose pas, nous sommes donc au delà.

Quelles sont les positions de la FEAP sur la psychologie, la psychanalyse, la clinique ?

Pour cette organisation la psychologie tire sa légitimité de la science : ses statuts répondent du principe « psychologie comme science et comme profession » et les normes d’études et de formation sont dites « fondées sur des critères scientifiquement établis » [4].

La cause est entendue, la science est en place de la vérité. La science « est en train de se substituer à la religion… » dirait Lacan qui l’ajoutait à la liste des positions intenables données par Freud : « gouverner, éduquer, psychanalyser » [5].

Les travaux de la FEAP relient clinique et santé [6]. La clinique n’est plus une entité. En 1999, le délégué français avait protesté lorsqu’un conglomérat « Clinique Santé Psychothérapie » avait surgi. Il avait fallu batailler contre la conception anglo-saxonne régnante. Confusion, rabat sur la pathologie, sur le sanitaire lisait-on [7]. La chose réapparaît. Aujourd’hui M. Lécuyer situe EuroPsy comme « un défi lancé à la profession et à ses organisations » que la FFPP « se prépare à relever en invitant chacun à se joindre à sa démarche » [8].

Cette psychologie situe les compétences qu’elle utilise comme « « spécifiques de la profession de psychologue en termes de contenus, de connaissances, et d’outils mis en œuvre pour leur exercice » [9]. La psychanalyse n’est jamais citée. Reste-t-elle une référence théorique avec son champ propre ou est-elle phagocytée ? On peut s’interroger.

Dans un article, Brigitte Guinot, prochaine vice-présidente de la FFPP, disait vouloir aborder « le développement et l’adaptation de nouveaux modèles théoriques qui se réfèrent à la psychanalyse comme le posait la tradition, mais aussi à nouvelles méthodologies et référents » pour « tenter de définir une approche nouvelle commune de l’acte clinique en psychologie en référence à l’éthique et à la déontologie. » [10].

De quoi l’acte se supporte-t-il pour la FEAP ?

Vingt compétences de base déroulent la relation du psychologue avec qui s’adresse à lui : interaction avec le client, collecte d’informations, négociations des buts visés, développement du plan d’intervention, évaluation… La surprise est hors cadre. En clinique et santé les outils mentionnés sont : « les tests, les modèles d’observation, les interviews, les systèmes de classification des troubles et les protocoles thérapeutiques » [11]. Ce qui ne va pas est repéré à partir de nosographies DSM ou CIM, soit rapporté à des normes auxquelles répondent des protocoles à visée rectificatrice.

La formation du psychologue s’appuie sur la supervision et l’évaluation. La relation est décrite comme un partenariat où le psychologue en formation pourra « regarder faire » le superviseur qui pourra, quant à lui, l’observer. Cela permettra, nous dit-on : « d’apprendre et de progresser » sur la base « d’une relation cognitive de qualité mais également émotionnelle et affective » [12]. Il est aussi prévu un guide de supervision. L’amour de transfert est donc gommé et le savoir se fait technique au service de la répétition.